学生の声
学生の声は「教育に関連するあらゆることに関する学習者のあらゆる表現」であり、「教育に焦点を当てた学校全体の若者の明確な視点と行動を説明します。技術教育者のデニス・ハーパーは次のように述べています。ポリシー、プログラム、コンテキスト、および原則が含まれます。」
学生の声は、学習と教育の文脈における学生の個人的および集団的視点と行動です。学校では、比phor的な実践であると同時に実利的な懸念でもあると認識されています。
練習
フレッチャー（2017）によると、生徒の声は常に学校に存在する現象です。それを目立たせるのは、教育者や他の人々が生徒の声を聞く意欲があることです。
Coda＆Jetter（2018）は、学生の声を「反逆者」の形と見なすべきではなく、大人と学生のパートナーシップと見なすべきだとも主張しています。
学生の音声作業は、次の確信を前提としています。
- 若者は学習、教育、学校教育に関して独自の視点を持っています。
- 彼らの洞察は、注意だけでなく、大人の反応も保証します。そして
- 彼らは積極的に教育を形成する機会を与えられるべきです。
いくつかの類型は、学生の声として識別する慣行を区別します。 1つは、教育計画、研究、教育、評価、意思決定、およびアドボカシーを含む、教育システム全体での学生の複数の役割を識別します。
管理アプローチ
学生の声の存在と関与は、少なくともジョンデューイの時代以来、教育プロセスに不可欠であると見なされてきました。 1916年、デューイは、学校のカリキュラムに生徒の経験と視点を取り入れる必要性について広く書き、次のように言って彼の支持を要約しました。
自由への要求の本質は、個人がグループの利益に彼自身の特別な貢献をすることを可能にし、社会的指導が彼自身の精神的態度の問題となるような方法でその活動に参加することを可能にする条件の必要性であり、そして、彼の行為の単なる権威ある口述ではありません。
今日、学生の声は、教育プロセスを通して必要に応じて学生の声をますます多くの文学が特定するにつれて、重要性が復活しつつあります。支持者が生徒の声を積極的に認めることを奨励する分野には、カリキュラムの設計と指導方法、教育リーダーシップ、研究と評価を含む一般的な学校改革活動が含まれます。
カリキュラムアプローチ
生徒の声に具体的に関与できる特定の種類の活動には、教育による学習、教育の意思決定、学校計画、参加型行動調査、学習と教育の評価、教育的擁護、校長および監督者向けの学生勧告が含まれます。
サービス学習生徒の声を引き付けることは、サービス学習の主な目的であり、通常、教室での学習目標とコミュニティサービスの機会を結びつけることを目指しています。学生の声は、学生政府プログラム、体験教育活動、およびその他の学生中心の学習にも存在します。
教育の意思決定者としての学生
学生を教育上の意思決定者として関与させることは、彼らに個人的に影響を与えるものから学生全体に影響を与えるものに至るまでの分野で、学習、学校教育、および教育システムの選択を体系的に従事させることにより、教育に対する責任を若者に積極的に教える慣行です学校全体に影響を与えるものに。
カリキュラムの選択、暦年の計画、校舎の設計、教師の雇用、その他多くの問題は、多くの場合、校長または教師の義務と見なされます。今日、これらの役割はますます学生の声の道として見られています。学生は、地方、地区、州の委員会を含むあらゆるレベルの教育委員会に参加しています。一部の教育機関は、助成金の作成、学校の評価、その他の分野について決定を下すプログラムに学生をスタッフとして従事させています。生徒は、行動規範を確立および実施することで意思決定に参加し、クラスを選択したり、学校に通うかどうかを決定するなど、個人教育の意思決定にも参加しています。
世界的な例
教育改革は長い間、両親、教師、学校管理者、政治家の領域でした。ただし、一部の国では、学業への学生の参加が増加する傾向があります。
オーストラリア
メルボルンで発行されているConnectジャーナルでは、隔月に発行される出版物で、教育を通じて学生の声の例を多数取り上げています。
ビクトリア州学生代表評議会は、オーストラリアのビクトリア州にある学生評議会の傘下組織または最高組織です。これは、ビクトリア州教育早期教育局（DEECD）からの資金援助を受けており、ビクトリア青年評議会（YACVic）の支援を受けています。 VicSRCは、同級生によって選出された中等学校の生徒が運営する組織です。
ニューサウスウェールズ州学生代表評議会は、ニューサウスウェールズ州のピークの学生リーダーシップ相談および意思決定フォーラムです。
カナダ
地区の教育委員会に生徒の声を含めることは、1998年にオンタリオ州教育法によって義務付けられました。72の州の教育委員会のそれぞれの生徒は、一般に「学生受託者」と呼ばれる「生徒代表」によって表されます。これらは、教育委員会の管理および州との議論における学生のニーズと懸念を表すことを意図しています。オンタリオ州学生評議会（OSTA-AECO）は、オンタリオ州の学生の主な利害関係者となり、会員に専門的能力を提供し、学生の教育的利益を擁護しています。 Society for Democratic Educationはトロントの組織であり、教育改革政策への学生の参加を強化する多くの側面を含んでいます。 Society for Democratic Educationは、2005年初頭にビアンカワイリーによって設立されました。大規模な教育改革の重要性、特に中等教育と市民教育への適用の重要性を議論するエッセイとポジションペーパーをいくつか発行しています。
カナダのもう1つの注目すべき組織は、2004年に教育者および詩人Michael Ernest Sweetによって設立された大義のための学習です。これは、カナダの学生のための創造的な執筆と出版の機会を通じて社会の変化に対する学生の声を促進します。
カナダ全土の州政府と教育省も、学生の関与と学生の声で参加しています。アルバータエデュケーションは、2008年11月にアルバータスチューデントエンゲージメントイニシアチブであるスピークアウトを開始し、何千人もの学生が教育の見た目と感じ方を改善する方法についてアイデアを共有しています。
オンタリオ州のSpeakUpイニシアチブは、学習への関与を強化するものに関するアイデアを学生に求めています。オンタリオ州の学生の音声プログラムは、大臣の学生諮問委員会（MSAC）、SpeakUpプロジェクト、SpeakUp in a Box、Student Regional Forumsの4つの主要な取り組みに集中しています。
大臣の学生諮問委員会（MSAC）は、7年生から12年生までの60人の学生で構成され、毎年彼らのアイデアを共有し、オンタリオ州教育大臣に勧告を提出します。 MSACは、学年度中に開催される地域学生フォーラムのテーマも決定します。大臣の学生諮問委員会のメンバーは、2010年、2011年、2012年を含む初年度から毎年選ばれています。SpeakUpプロジェクトは、学生のためのマイクログラントです。学生は、Student Voiceイニシアチブの目標をサポートするように設計したプロジェクトの申請書を提出します。年間120万ドル以上の助成金が利用可能です。 2008年以来、5000を超えるSpeakUpプロジェクトが主導されています。地域全体で地域学生フォーラムが開催され、学生は学習を促進/妨害する要因について調査、議論、推奨を行っています。最後に、SpeakUpをボックスに入れると、学生は30人で無料で独自のフォーラムを開催でき、オンタリオ州教育省がそのための資料を提供します。詳細については、SpeakUpをご覧ください。
カルガリー教育委員会は、2010年に、校長の学生諮問委員会を立ち上げました。これは、カルガリー教育委員会の各高校プログラムの学生代表を持つ高校生のグループです。彼らは、カルガリー教育委員会の最高責任者であるナオミ・ジョンソンと定期的に会合を持ち、システムの問題について話し合い、解決策を提案します。
Student Voice Initiativeは、学生に教育の声を与えるためのカナダの全国的な運動です。 Student Voice Initiativeは、政策立案者、学校管理者、学者、および北米および世界中の学生からのサポートを基盤として運営されており、学生が自分の教育でより大きな声を提供できるよう支援しています。この組織の中心的な任務は、オンタリオ州の教育コミュニティ内での「学生受託者」の地位の成功から生じました。これは、すべての学校の生徒会から、地域または地区の学校の生徒上院および生徒受託者に至るまでの学生リーダーシップの枠組みを促進しました理事会レベル、オンタリオ州学生評議会の州の利害関係者の設立まで。
チリ
学校の改善における生徒の声の強力な例は、チリの2006年の生徒の抗議から来ています。その年の春を通して、全国の公立高校生は、公教育の改善に対する支援を強化するために一連の抗議、学校の買収、および交渉を始めました。学生の大規模な効果を見た後、政府当局者は彼らの要求を満たし、学生が必要とする進行中の改革を支援するよう努めています。
主要な学生の提案を満たせなかった政府は、2011年の民主主義の復活以来、チリで最大の社会的抗議を引き起こしました。
イギリス
イングランドには、学生の声の長い歴史があります。ニューラナークのロバートオーウェンの学校（1816年に子供たちに質問を通して学習を指導することを許可）からホワイトチャペルのニーリーディックのアナキスト学校（1908年に13歳で彼女が設立）まで。 ASニールのサマーヒルスクールとアレクサンダーブルームのセントジョージズインザイースト（1945–55）。サマーヒルスクールの子供とスタッフは、学校でのより大きな子供の権利のために戦っています。また、ロンドンの市役所、大学、学校で、教師と子供のためのトレーニングセッション、プレゼンテーション、ワークショップを実施しています。彼らは国連子ども特別会議で働き、ユネスコで話をし、教育に関する選考委員会で働きかけをしました。サマーヒルスクールの子供たちは、ドーバーで開催された最初のセカンダリースクールカンファレンスに約10の学校が参加しました。タワーハムレットの小学生は、サマーヒルと子どもの権利をめぐる法的闘争について学びました。定期的に地元の市庁舎と協力して、主要会議を含むHECグローバルラーニングセンターの支援を受けて意見を表明しています。
英国で最も広範かつ持続的な学生の音声研究プログラムは、故ジャンラッダック教授（ケンブリッジ大学教育学部）と20年に及ぶ先駆的な仕事によって行われ、学生相談と学生参加の原則の確立を支援しました。実際には、政策と研究。ジャンは、ESRCティーチングアンドラーニングリサーチプログラムのネットワークプロジェクト「ティーチングアンドラーニングに関する生徒への相談」をコーディネートし、彼女の作品は、英国内外の学生の声の動きに大きな影響を与えました。
StudentVoiceは、英国の中等教育の代表機関です。ワークショップと他の中等学校の生徒とのネットワークを提供することにより、生徒が教育に関する意見を表明するのを支援することを目的としています。ナショナルカレッジフォースクールリーダーシップは、キャリアの長い学習と開発の機会、イングランドの既存および志望の学校指導者に対する専門的かつ実践的なサポートを提供します。彼らの目標は、学校の指導者が学校教育システムを世界で最高のものに変えるスキル、認識、能力、野心を持つことを保証することです。
Phoenix Education Trustは、民主的な教育を支援し、StudentVoiceの設立を支援しました。これは、子どもたちが信頼され尊敬され、意思決定への参加が奨励される教育を探求し、支援することを目的としています。関与者は、効果的な生徒の声、学校評議会、参加のための持続可能な構造を開発し、小学校、中学校、特殊学校の教師や生徒と協力するために学校を支援します。関与者は、トレーニング、リソース、継続的なサポート、および英国の大規模な学校ネットワークへのアクセスを提供します。
一部の州立学校では、学生の声を英国内および内部で独立して推進しています。 Quintin Kynaston Community Academyのような学校は、現在、国内で最大かつ最も活発なStudent Voiceの「学部」の1つを持つことで知られています。
アイルランド
アイルランドでは、アイリッシュセカンドレベルスチューデントユニオン（ISSU）がセカンドレベルスクールスチューデントカウンシルの全国的な傘下機関です。
アメリカ
最近、KQED、Edutopia、Washington Postなど、米国の多くの国家機関やメディアが学生の声に取り組んでいます。彼らは、Student Voice、Kid Kids Can Do、SoundOutのような組織や、全国で起こっている地元の取り組みを見つけています。
Pushing Boundaries Consulting、LLCは、学生の声がLet Them Speak！を通じて教育の改革をリードすることを保証することに専念しています。レベッカ・コーダ、リック・ジェッター、学生大使イザヤ・スターリングの作品を含むプロジェクト。
SoundOutは、2002年に設立されて以来、学生の声を促進している国際的な組織です。北米全体のプロジェクトとその作品の多数の学術的引用に加えて、SoundOutは、「学生の声の促進学校で。」 SoundOutの創設者であるAdam Fletcherは、 The Student Voiceへのガイドと近日公開予定のMeaningful Student Involvement Handbookの著者です。組織はまた、有意義な学生の関与、教育委員会の学生、および学生の声に関連するいくつかの作品を発表しています。
Student Voiceは全国的な草の根組織であり、学生の声を統一して向上させるために活動しています。 @Stu_Voice Twitterページを使用することで、毎週の学生ボイスチャット中に、数千人が集まって#StuVoiceハッシュタグを使用して発言しています。 Student Voiceを使用すると、すべての学生が自分のWebサイトにブログ投稿を公開し、声を聞くためのプラットフォームを提供できます。 Student Voiceは2013年4月13日にニューヨーク市で史上初の学生音声サミットを開催しました。
Kids Can Doは、学校システム内とコミュニティ全体の両方で、教育プロセス全体で生徒の声の物語を共有します。彼らのハイライトは、さまざまな目的のためのさまざまな能力における学生の例外的な学習、帰属、および関与を強調しています。その最大のものは、学生の声を促進するためです。 WKCDは、主に高校生と一緒に働いているキャスリーン・クッシュマンによって書かれた学生の声に関する本をいくつか執筆しています。「バスルームでの火事：高校生からの教師へのアドバイスと校長室への送信」 High School Survey of Student Engagementは、全国の高校と協力して、生徒の信念と経験を把握し、学校での生徒の関与を強化します。彼らの仕事は、学校の政策決定に影響を与えるために全国的に使用されています。
「教育|発展」と呼ばれるミネソタ州の組織は、学生の声を教育政策の現在の主要なトピックと統合し、教育政策に関する学生の声のオンライン情報センターを維持しています。彼らのウェブサイトには、ビデオで学習体験を説明する学生もいます。 Quaglia Institute for Student Aspirationsは、学生の声も促進し、メイン州の学校にさまざまな方法で学習者を引き込む方法を教えています。バーモント州のUP For Learningは、生徒の声を深くサポートするプログラムを州全体に実装しています。ケンタッキー州アカデミックエクセレンスのためのプリチャード委員会には、学生や保護者だけでなく、政策立案者や教育者とも協力して、州全体でこのコンセプトを推進する学生音声チームがあります。
国際
欧州学校学生組合組織局（OBESSU）は、ヨーロッパ中の中等教育における学校学生組合をつなぐ組織です。
成果
学生の声は、学校改革の成功の柱としてますます特定されています。世界中の教育研究者、学術機関、教育支援組織は、学生の声を学生の関与の重要な要素として特定した後、改革プロセスに学生を含めることをますます提唱しています。
批判
ベルフック、Paulo Freire、Henry Girouxなどの重要な教育者は、学生の声の特異な概念に懸念を表明しています。学生の声に関する国際的に認められた専門家であるアダムフレッチャーは、この単純化について次のように書いています。
単に生徒の声を聞くだけでは十分ではありません。教育者には、生徒と何かをするための倫理的な義務があります。そのため、有意義な生徒の関与が学校の改善に不可欠です。
これは、サムレビンを含む他の支持者によって反映されます。 Levinは、マサチューセッツ州の11年生で、Monument Mountain Regional High Schoolで大人と協力して、高校生のための独立した学習プログラムを確立しました。レビンは、 ワシントンポストの 2014年の記事で次のように書いています。
「学生は声を必要としません...変化は学生に何かを与えることを伴いますが、それは声ではありません。学生はすでに声を持っています。学生の上院と学生諮問委員会を持っています。 「学生に声を与えましょう」と言うとき、「教育委員会の会議に席を与えましょう」という意味です。 ...彼らに声をかけないでください。彼らに学校を与えてください。」
