第2回ろう教育国際会議
第2回国際ろう教育会議は、（名前にもかかわらず）1880年にイタリアのミラノで開催された最初のろう教育者の国際会議でした。一般に「 ミラノ会議 」として知られています。 1880年9月6日から11日までの審議の後、会議は口頭教育（口頭主義）がマニュアル教育より優れていると宣言し、学校での手話の使用を禁止する決議を可決しました。 1880年の通過後、ヨーロッパ諸国と米国の学校は、聴覚障害者の教育方法として手話のない言語療法を使用するようになりました。 2010年、カナダのブリティッシュコロンビア州バンクーバーで開催された第21回国際ろう教育会議の理事会は、人権および憲法上の権利の侵害や禁止行為などの禁止の危険な影響を認め、正式な謝罪を行いました。
バックグラウンド
アレクサンダー・グラハム・ベルとエドワード・マイナー・ガロデットは、ともに聴覚教育の著名な人物であり、口頭のみの教育と視覚的コミュニケーションの手段として手話を利用する教育の有効性について議論していた。ろう教育に関する決議。
第2回国際ろう教育国際会議（その名前にもかかわらず、実際は最初でした）は、少なくとも7か国からのろう教育者の国際会議でした。アメリカから5人の代表が出席し、合計で約164人の代表が出席しました。会議は、手話に反対するグループであるPereire Societyによって作成された委員会によって計画および組織されました。招待された人の半数以上がオーラル奏者として知られていました。したがって、議会は偏っていて、代議員によって投票された決議のすべてではないにしても、ほとんどは口頭法に有利な結果をもたらしました。多くの決議案は、口頭法を支持する方法で表現されました。例えば、「聴覚障害者の社会への無言の回復と言語に関するより完全な知識を与えることにおいて、記号に対するスピーチの議論の余地のない優位性を考慮する/口の方法は、聴覚障害者の教育と指導のための標識よりも優先されるべきです」。
ミラノ会議は、フランスのジェイコブ・ロドリゲス・ペレイラの家族によって形成された組織であるペレレ・ソサエティによって組織され、彼らの多数の鉄道および銀行保有物（ソシエテジェネラルデュクレディモビリエを含む）によって資金提供されました。 Pereire Societyは、オーラリズムを強く支持していました。彼らは手話を禁止する目的でミラノ会議を開催しました。彼らは、招待された人を慎重に選択し、地元の学校での口頭発表の成功を代表者に招待し、手話を支持するスピーチをし、口頭支持者を応援する人々に否定的な反応を促すことで、この結果を確保しました。
デリゲート
ミラノ会議には、さまざまな国の164人の代表が出席しました。これらの164人の代表者のうち、ジェームズデニソンのみが聴覚障害者でした。会議の会長はアッベ・ジュリオ・タラでした。
| 聴覚担当者 | 聴覚障害者の代表 |
|---|---|
| 163 | 1 |
| 国籍 | 代表者の数 |
|---|---|
| イタリアの | 87 |
| フランス語 | 5 |
| 英国の | 55 |
| アメリカ人 | 5 |
| スウェーデンの | 3 |
| ベルギーの | 1 |
| ドイツ人 | 1 |
会議
会議はミラノのサンタマルタ教会で開催されました。会議は1880年9月6日から9月11日まで開催されました。会議の目的は、ろう教育から手話を禁止することでした。会議中、ろう教育に関連する問題について意見を述べた12人のスピーカーがいました。 12人のスピーカーのうち9人が口頭で意見を述べ、3人（ギャローデットの父と息子、リチャードエリオット、イギリスの教師）が手話の使用を支持しました。
8つの解像度
1.条約は、社会への聴覚障害者のミュートを回復し、言語に関するより深い知識を与える際に、記号よりも明瞭に明瞭に表現できることを考慮し、口頭法は教育における記号および聴覚障害者の指導よりも優先されるべきであると宣言します。ミュート。
160を4に渡しました2.条約は、調音と標識を同時に使用すると、調音と読唇、およびアイデアの正確さを損なうという不利な点があることを考慮して、純粋な口頭法が好ましいと宣言します。
150から16に合格3.多くの聴覚障害者や馬鹿者は指導の恩恵を受けておらず、この状態は家族や施設の無力さによるものであることを考慮して、すべての聴覚障害者や馬鹿者がそうする必要のある措置を取るよう政府に勧告する教育された。
全会一致で合格しました。4.純粋な口頭法による話すspeaking者の教えは、聞き、話す人のそれと可能な限り似ているべきであると考える
a）話すろう者が言語の知識を習得できる最も自然で効果的な手段は、「直観的な」方法、すなわち、最初にスピーチによって、次にオブジェクトと事実を書くことからなる方法である生徒の目の前に配置されます。 b）第1期、つまり母性期では、聴覚障害者は例と実践的な演習によって文法形式を観察する必要があり、第2期では、これらの例から演toするために支援する必要がある最大限のシンプルさと明確さで表現された文法規則。 c）言葉で書かれ、生徒に知られている言語の形で書かれた本は、いつでも彼の手に渡すことができます。運ばれた動き。5.本の必要性が言語の漸進的かつ進歩的な発達を助けるのに十分に基本的であることを考慮して、口頭システムの教師が主題に関する特別な作品の出版に自分自身を適用することを推奨します。
運ばれた動き。6.さまざまな科目について質問されたときに、十分な明瞭さで正確に答えて、学校を辞めた後ずっと、あらゆる年齢およびあらゆる状態の聴覚障害者についての多数の問い合わせによって得られた結果を考慮し、最大の施設を持つ彼らの質問者の唇は、宣言します：
a）純粋な口頭法で教えられた聴覚障害者は、学校で学んだ知識を学校を離れた後も忘れずに、会話や読書によってさらに簡単になったときにそれをさらに発展させます。 b）発言者との会話では、発話のみを使用する。 c）スピーチと読唇術は、これまで失われていなかったが、実践によって発展する。運ばれた動き。7.音声による聴覚障害者の教育には特有の要件があることを考慮する。聴覚障害者の教師の経験がほぼ満場一致であることも考慮すると、
a）ろう児を学校に入学させるのに最も有利な年齢は8歳から10歳であること。 b）学期は少なくとも7年でなければならない。しかし、8年が望ましいでしょう。 c）純粋な口頭法で効果的に10人以上の子供のクラスを教えることができない教師。運ばれた動き。8.まだ実際に運用されていない施設でのピュアオーラル法の適用は、障害の確実性を避けるためである必要があることを考慮して、慎重、漸進的、漸進的、推奨
a）新たに学校に受け入れられた生徒は、スピーチによって指導を行うことができる自分でクラスを形成する必要がある。 b）これらの生徒は、スピーチで指示されるにはあまりにも高度な他の生徒から絶対に分離されるべきであり、その教育は標識によって完了する必要がある。 c）標識によって教えられたすべての古い生徒が教育を完了するまで、毎年新しいスピーキングクラスが確立されること。運ばれた動き。反対
米国と英国からの代表は、唯一の指導方法としての口頭主義の使用に反対しましたが、会議での努力に失敗しました。エドワード・マイナー・ギャロデットとトーマス・ギャロデット牧師は、口頭法に反対した抗議者の一人でした。ミラノの決議を覆すことができなかったため、ギャロデットは、聴覚障害者の研究所の高校生が手話を使用できるようにし、ギャロデットカレッジ（現在のギャロデット大学）を維持することを含む手話の完全な使用を許可する大学。
全国ろう協会は、ミラノ会議に対応して米国でも結成され、アメリカ手話の保護に専念しました。
100年後のハンブルクでの最初の拒否
1980年に西ドイツのハンブルグで開催された第15回国際ろう者教育会議（ICED）で、1880年決議の否認の最初の主要な先例は、1880年決議を実際に拒否した大勢の参加者によって設定されました。リチャード・G・ブリルが説明したように、「1980年のハンブルグでの国際会議では、ミランの決議は難問に突き当たった」 -議会の開会時の主要な専門演説で。代表者が母国の慣行と哲学を完全に代表する可能性が低いため、そのような国際会議では方法論に関する決議が適切でないことが認識され、受け入れられた。 1880年代の決議を直接覆そうとするのではなく、以下を含む情報目的で「勧告」を提出しました。「1980年8月、西ドイツのハンブルグで開催されたこの国際ろう教育会議が提唱され、すべてのろう児は、個々のニーズに最適なモードまたはモードの組み合わせで柔軟なコミュニケーションをとる権利があることを確認し、宣言します。」シャーキーとハイキンズは、この勧告を他の人々とともに、1880年のミラノ議会の決議を覆すものとみなしました。
2010年7月にカナダのバンクーバーで1980年に設定された前例にもかかわらず、第21回国際ろう教育会議（ICED）の委員会は、1880年のミラノ決議すべてを拒否するために正式に投票しました。
