ラザックレポート

ラザックレポートは、1956年に書かれたマレーの教育提案です。当時の教育大臣タンアブドゥルラザクにちなんで名付けられたその目標は、マラヤの教育システムを改革することでした。この報告書は、1957年の教育条例のセクション3に組み込まれ、独立したマラヤ、そして最終的にはマレーシアの教育枠組みの基礎となりました。私立学校は国有化され、教育はあらゆるレベルで拡大され、多額の助成金が支給され、実際に就学率の伸びは再び加速しました。

Razakレポートは、Barnesレポート（マレー人に好意的）とFenn-Wuレポート（中国人およびインド人に好意的）の間の妥協案です。バーンズレポートは、1952年の教育条例として以前に法律に可決されました。ラザックレポートは、マレー語を主な指導手段として進めていますが、他の語学学校の保持を許可しています。

このレポートは、小学校レベルのマレー語、英語、中国語、タミル語の学校、および中等学校レベルのマレー語と英語の学校を対象としています。マレー語の中学校は「国立」学校と呼ばれ、他の学校は「国立型」学校と呼ばれます。すべての学校は政府の資金援助を受けており、学校の種類に関係なく共通の国家カリキュラムを使用しています。

その他の規定は次のとおりです。

• 国民教育の単一システムの形成
• マレー人向けカリキュラムの開始
• すべてに対する単一の評価システムの概念
• Melayu Bahasaを指導の主な媒体にする最終的な目的の認識

ラーマンタリブレポート

1960年、ラーマンタリブレポートが導入され、1961年の教育法に組み込まれました。

• 3M基礎教育へのストレス- メンバカ、メニュリス、ダンメンギラ （読み、書き、算術）
• 強力な精神教育と訓練の望ましい要素に重点を置く
• マレーのカリキュラムへのストレス
• アカデミックと職業の2つのストリームの高等教育
• 9年から11年まで教育を継続する機会
• 教育の全体的な質を向上させるための教育管理手順の促進