参加型ビデオ

参加型ビデオは、グループまたはコミュニティが独自の映画を作成する参加型メディアの形式です。この背後にある考え方は、ビデオを作成することは簡単でアクセスしやすく、人々をまとめて問題や声の懸念を探求したり、単に創造的に話をしたりするための素晴らしい方法です。したがって、それは主にプロセスに関するものですが、望ましい結果であれば、これらの方法を使用して高品質でアクセス可能なフィルム（製品）を作成できます。このプロセスは非常に力を与え、グループまたはコミュニティが自分の問題を解決するために独自の行動を取ることができ、また意思決定者や他のグループやコミュニティに彼らのニーズやアイデアを伝えることができます。そのため、PVは、疎外された人々を引き付け、動員し、地元のニーズに基づいた独自の持続可能な開発の実施を支援する非常に効果的なツールとなります。

処理する

参加者（男性、女性、若者）は、ゲームや演習を通じてビデオ機器の使用方法をすばやく学びます。
ファシリテーターは、参加型ビデオ会議技術（ソーシャルマッピング、アクションサーチ、優先順位付けなど）を使用して、参加型農村アプライザル（PRA）型のさまざまなツールを適応させることにより、グループがコミュニティの重要な問題を特定および分析できるよう支援
短いビデオとメッセージは、参加者によって監督され、撮影されます。
映像は、毎日のスクリーニングでより多くのコミュニティに公開されています。
コミュニティ主導の学習、共有、交換の動的なプロセスが動き始めています。
完成した映画は、さまざまなターゲットグループ間の認知と交流を促進するために使用できます。たとえば、InsightShareは、牧畜民、農民、疎外されたコミュニティや農村部や都市部の若者、ストリートチルドレン、難民や亡命希望者、メンタルヘルスの問題、学習障害、身体障害を持つ人々と協力してきました。
参加型のビデオフィルムまたはビデオメッセージを使用して、水平方向のコミュニケーション（他のコミュニティとのコミュニケーションなど）と垂直方向のコミュニケーション（意思決定者とのコミュニケーションなど）の両方を強化できます。

ドキュメンタリー映画制作との比較

被写体の生活の現実を敏感に表現し、懸念を表明することさえできるドキュメンタリー映画制作の形態がありますが、ドキュメンタリー映画はドキュメンタリー映画製作者のオーサリング製品のままです。そのため、ドキュメンタリーの主題は、最終的にどのように表現されるかについて、発言権を持つことはほとんどありません（または発言権が限られていることもあります）。対照的に、PVでは、被験者は自分の映画を作ります。そこでは、重要なことに対する自分の感覚に従って問題を形作ることができ、また、彼らがどのように表現されるかを制御することもできます。さらに、ドキュメンタリー映画は、多くの場合、厳格な美的基準を満たすことが期待されており、通常は大勢の視聴者を念頭に置いて制作されます。一方、PVプロセスはコンテンツよりも外観に関心が低く、通常、映画は特定の視聴者と目的を念頭に置いて作成されます。

起源

PVでの最初の実験は、メディアを使用して人々中心のコミュニティ開発アプローチを可能にするというアイデアを開拓したカナダ人、ドンスノーデンの仕事でした。その後、スノーデンはニューファンドランド記念大学のエクステンション部門のディレクターであり、映画製作者のコリン・ローとカナダ国立映画委員会の「変化への挑戦」プログラムと協力して、小さな漁業コミュニティであるニューファンドランドのフォゴ島でアイデアを適用しました。お互いの映画を見ることで、島の異なる村人たちは、同じ問題の多くを共有しており、協力することでそれらのいくつかを解決できることに気づきました。映画はまた、あまりにも遠くに住んでいて、実際に島を訪れるにはあまりにも忙しかった政治家に見せられました。この対話の結果、政府の政策と行動が変更されました。スノーデンが開発した手法は、フォゴプロセスとして知られるようになりました。スノーデンは、1984年にインドで亡くなるまで、フォゴプロセスを世界中に適用し続けました。

カナダで最初にコミュニティが作ったビデオは、1969年のチャレンジフォービデオVTR St-Jacquesで 、モントリオールの貧しい地域で撮影されました。 VTR St-Jacquesを制作するために、ディレクターのドロシー・エノーとボニー・シェル・クラインは、手頃な価格でアクセス可能な医療への闘いを表すために、ビデオでコミュニティメンバーを訓練しました。 VTR St-Jacquesはカナダと米国で公開され、他のプロジェクトを刺激しました。

PVを促進し、実践するための均一な動きはありませんでしたが、異なる個人やグループがPV作業のポケットを設置し、通常は特定のニーズや状況に合わせてそれを成形しました。家庭用ビデオ機器のアクセシビリティの向上に伴い、PVも成長しています。

参加型ビデオに関する初期の重要な本は、1997年にリアルタイムビデオのディレクターであるClive RobertsonとJackie Shawによって英国で出版され、この記事が引用した本を含む多くの後続の本と記事に通知しました。リアルタイムは、現在も使用されている多くの技術や方法論を開拓した教育慈善団体であり、1984年から参加型ビデオ分野で活動しています。

用途

参加型実習（PLA）技術、参加型農村評価などのような他の方法論と組み合わせて。 PVは、焦点を当てたプロジェクトに正常に適用されています。コミュニティ開発;地域のイノベーションと内生的発展を促進する。治療の仕事;疎外されたグループの声;コミュニティ主導の行動の触媒。政策立案者と通信するためのツール。アクション研究、参加型研究、ユーザー主導の研究など、ユーザーを自分の研究に関与させる手段。また、プログラムの監視と評価または社会的影響評価のために...新しい可能なアプリケーションが継続的に開発されています。

例

InsightShare参加型ビデオ
メディアプロデューサーとしての子どもたち（CAMP）
中国村人ドキュメンタリープロジェクト、www.ccdworkstation.com
デカン開発協会
IFCHINA Original Studioの参加型ドキュメンタリーセンター、www.ifchinastudio.org、www.artisimple.com
ビデオボランティア
世界中の子供や若者が作った動画にリンクするYouTubeチャンネル
真実はロストックにある（http://www.spectacle.co.uk/archive_production.php?id=155）は、1992年にロストックで行われた政治暴動に関するコミュニティ主導の調査の例です。
女性メディアの声

その他の記事と本

ブレーデン、S。参加–満たされていない約束？人々と政府の間の同盟の構築：参加型表現のためのアクションリサーチ。ダウンロード：
Braden、S.（1998）開発用ビデオ。ベトナムの事例集（Oxfam）
エリオット、D。（2006）「全員が教師であり、全員が学生である」ICTアップデート
Johansson、L.（1999）「参加型ビデオとPRA：エンパワーメントの政治を認める」、森林、樹木と人々、ニュースレターNo. 40 / 41、1999年12月、21〜23ページ。
Johansson、L.（1999）開発計画における参加型ビデオとPRA。ダウンロード：
Lunch、C.（2007）最も重要な変化：監視と評価に参加型ビデオを使用。 In： 参加型学習と行動 56、ロンドン：IIED。ダウンロード（ビューごとに支払うか、サブスクライバーに無料で支払う）
Lunch、N＆C.（2006）Insight's into Participatory Video：フィールドのハンドブック。ダウンロード：
昼食、C（2006）監視と評価のための参加型ビデオ：Capacity.org
ランチ、C（2004）「PV-農村部の人々が知識と革新を文書化する」：IKノート。
ミルン、EJ。ミッチェル、C。およびドランゲ、N。エド。（2012）参加型ビデオのハンドブック（AltaMira Press）https://rowman.com/ISBN/9780759121133
Nathanials、NQ（2006）西アフリカでのCocoa IPMの実装。参加型ビデオ。入門ガイド（CABI）ダウンロード：
Olmos、G.（2005）参加者が作成した視聴覚ストーリー（PAAS）：カメラをなくすか、カメラに道を譲るか？」ダウンロード
Robertson、C. and Shaw、J.（1997）参加型ビデオ：グループ開発作業でビデオを創造的に使用するための実践的アプローチ（Routledge）
Sateesh、PV（1999）「リテラシーの代替手段？」 in Forests、Trees and People Newsletter No. 40/41、December 1999、pp。9-13
Satheesh、P. V（？）参加とその先：カメラの引き渡し（Deccan Development Society、ハイデラバード、インド）。接触：
Setchell、C（2006）Insightと国連との新しいパートナーシップ：シェアリングサークル。（2、6、7ページを参照）。

White、S.（2003）（ed。）参加型ビデオ：変換して力を与える画像（ロンドン、セージ）