金属言語学

メタ言語学は、言語と他の文化的行動との関係を研究する言語学の分野です。 引用も、それが彼の本の中で症状と共同existence.Jacob L.メイの制定など音声通信のユニット間の対話関係の研究で必要な 、 言語学の動向 、スピーチの生活史を網羅する」とmetalinguisticsのミハイル・バフチンの解釈を説明人々の言語生活における大きな出来事の研究を志向し、さまざまな文化や年齢の変化を体現するコミュニティ。」

定義

フランスのディジョン大学で遺伝心理学を教えているジャン=エミール・ゴンバートは、1つは言語の理解と生成を処理する適切な方法を見つけることであり、もう1つは言語オブジェクトとその操作に関する反射的な態度をうまく採用することであると述べています。これは、最近開発された心理言語学の伝統にメタ言語学という名前が与えられたのは2度目です。

言語学者のノアム・チョムスキーは、メタ言語学の分野を、言語の特徴と操作の主題知識、またはより機能主義的な観点から、その構造、操作、およびその使用について定義しています。関連する心理学的記述は抽象化に基づくことはできません。研究者と理論家は、それを実現する被験者の認知的文脈における行動行動の重要性を受け入れることができるまで、範囲を広げることが必要です。フランスの言語学者ジュール・ギリロンは、 すべての意識は、見る人の見地から必然的に「メタ」であると書いています。なぜなら、それは実在に基づいているのではなく、実在の了解度に基づいているからです。

リテラシー開発

金属言語スキルには、言語を管理するために使用されるルールの増幅された論理的な理解が含まれます。学者のパトリック・ハートウェルは、学生がこれらの能力、特にリテラシーの重要な前兆である音韻意識の向上を開発することがどれほど重要であるかを指摘しています。言語開発の重要な側面は、学生が言語と言語の構成要素を認識することに焦点を当てています。

このアイデアは、「異なる言語でのメタ言語認識とリテラシー獲得」という記事でも検証されており、言語の構築とライティング戦略が個人の読解力をどのように形成するかに焦点を当てています。また、バイリンガリズムがメタ言語意識の特定の要素を高める方法についても説明します。

エリザベス・マカリスターの公開された調査研究は、メタ言語能力は認知発達に関連しており、幼児期から始まって就学前まで続く読書能力レベル、学業の成功、文化的環境に関連するメタ言語認識を条件としていると結論付けています。

Text in Education and Societyによると、金属言語スキルの例としては、話し合い、調べ、言語、文法、読解について考えることが挙げられます。また、テキストは、学生が口頭および書面で言語を認識または自己修正することにより、スキルをさらに向上させることができると述べています。本はまた、文学が教育的知性と実践的知識の間につながりを形成したり、境界を作成したりする方法を示しています。

Gail T. Gillionは、音韻意識とリテラシー学習における音韻意識とメタ言語意識の関係を示す本Phonological Awarenessを書きました。基本的に、生徒の話し言葉を理解する能力と、言葉を認識して解読する能力は互いに依存していると述べています。また、テキストは、言語障害や読みの困難に苦しんでいる学生が学習プロセスを改善できる方法についても説明しています。

言語学で

言語学者はこの用語を使用して、言語用語（たとえば、構文、セマンティクス、音素、語彙素など）を構成する単語全体で構成される言語であるmetalanguageに関連付けられたアクティビティを指定します。 、文字など）メタ言語学は、自然または形式化された（論理のように）言語自体を指すために使用され、それ自体が言語を話すために使用されます。言語を記述することが唯一の機能である言語に。言語自体が、語彙全体の唯一の適用範囲を構成する必要があります。

専門家は、言語学習者に対するメタ言語の認識の価値について未定であり、言語学習における「思考の学校」のいくつかはそれに反対しています。

金属言語意識とバイリンガリズム

メタ言語的認識とは、言語がコミュニケーションのシステムであり、ルールに縛られ、言語のさまざまな使用方法を議論する能力の基礎を形成するという理解を指します（Baten、Hofman、＆Loeys、2011）。言い換えれば、言語とその下位部分を意識的に分析し、それらがどのように動作し、どのように広範な言語システムに組み込まれるかを知る能力です（Beceren、2010）。そのような能力を持つ個人は、言語の形態と構造が相互作用し、さまざまな意味を生み出すために操作されることを知っています。単語は、指示対象にwith意的かつ象徴的にのみ関連付けられており、それらから分離できます。たとえば、犬には「猫」という名前が付けられていますが、「猫」という言葉は動物の犬を表すだけです。犬を猫にしません。

この用語は、ハーバード大学のコートニー・カズデン教授によって1974年に初めて使用され、言語間の言語知能のシフトを示しました。 必要な引用バイリンガル学習者のメタ言語的認識は、1つの言語システムの外で客観的に機能し、言語の規則、構造、機能を客観化する能力です。コードの切り替えと翻訳は、バイリンガルのメタ言語的認識の例です。 1980年代半ばから1990年代前半にかけて、メタ言語学の認識は研究の構成要素として広く使用されました。

金属言語意識は、バイリンガリズムの研究で頻繁に登場するテーマです。これは、音韻、単語、構文、語用論の4つのサブカテゴリに分けることができます（Tunmer、Herriman、＆Nesdale、1988）。 4つのうち、音韻認識と単語認識は、バイリンガルリテラシーの研究で最も注目されているメタ言語的認識の2つの側面です。研究では、バイリンガルのメタ言語意識が、文書化された関係と言語能力、象徴的な発達、リテラシースキルへのプラスの効果のために重要な要素であることが示されています。実際、音韻および単語認識に対するバイリンガリズムの影響を調査する多くの研究は、肯定的なバイリンガル効果を示しています（Baten、et al。、2011; Chen et al。、2004; Goetz、2003; Kang、2010; Ransdell、Barbier、＆Niit 、2006; Whitehurst＆Lonigan、1998）。バイリンガルは同時に2つの言語を学習し、切り替えます。これにより、より強い音韻意識の発達が促進される可能性があります。 2種類の言語を習得し、維持するバイリンガルの経験は、言語がどのように機能するかを明確かつ明確に理解するのに役立つと仮定されています（Adesope、Lavin、Thompson、＆Ungerleider、2010）。したがって、彼らは、単一言語の対応者と比較して、より強い金属言語的認識を備えています。

リテラシーとオーラリティの本では、学者のデビッド・R・オルソンとナンシー・トーランスが読み書きとメタ言語意識の関係を探り、読書と執筆の両方で言語が思考と議論の対象になりうるという事実から生じるリンクを引用しています。散文の読みと書きは、メタ言語学的な考察の道具となり得ます。そのような場合、そのようなテキストを理解するか書くために、用語とそれらの間の文法的関係の特定の意味を評価しなければなりません。