11プラス

11プラス （ 11プラス ）は、英国および北アイルランドの初等教育の最終年度に実施される試験であり、アカデミックセレクションを使用するグラマースクールおよびその他の中等学校への入学を管理します。この名前は、二次エントリーの年齢グループ（11〜12歳）に由来します。

11プラスはかつてイングランドおよびウェールズ全体で使用されていましたが、現在では包括的な学校の代わりに選択的な学校を提供するイングランドの郡および自治区でのみ使用されています。 転送テストとも呼ばれ、特に1944年から1976年までに英国のほとんどの地域で段階的に廃止されるまで使用されていたTripartiteシステムに関連しています。

この試験では、言語的推論と非言語的推論のテストを使用して問題を解決する学生の能力をテストします。現在、ほとんどのテストでは数学と英語の論文も提供しています。その意図は、11プラスはIQテストに似た知能の一般的なテストであるが、教育カリキュラムスキルのテストを追加することでした。このテストは現在、学校の仕事に対する適性を測定します。

1944年に導入されたこの試験は、初等教育後に生徒がどのタイプの学校に通う必要があるかを決定するために使用されました：文法学校、現代中学校、または専門学校。三者システムの基本は、子供がどのような学校教育を受けるべきかを決定する上で、スキルは資金源よりも重要であるという考えでした。異なるスキルは異なる学校教育を必要としました。

三者システム内

アカデミック、技術、機能の3つの部分からなる教育システムは、1940年代に設立されました。当時の一般的な教育思想は、テストが子供がどのストランドに最も適しているかを発見するための効果的な方法であるというものでした。試験の結果は、子供の中等学校を彼らの能力と将来のキャリアニーズに合わせるために使用されます。

システムが実装されたとき、技術学校は想定された規模では利用できませんでした。その代わりに、三者制は、権威ある文法学校の場所をめぐる激しい競争によって特徴付けられるようになりました。そのため、11プラスは特に重要な意味を持ちました。ニーズや能力に応じて割り当てるのではなく、合格または失敗の問題と見なされるようになりました。これにより、一部の人は試験に広くresしましたが、他の人からは強く支持されました。

構造

11プラスの構造は時間とともに変化し、それを使用したさまざまな郡の間で変化しました。通常、それは3つの論文で構成されていました：

• 算術–暗算テスト。
• 執筆–一般的なテーマに関するエッセイの質問。
• 一般的な問題解決–一般的な知識のテストで、単純な問題にロジックを適用する能力を評価します。

一部の試験には以下が含まれます

• 非言語
• 動詞

ほとんどの子供は、小学校の彼らの最終年度で11プラスを取っ：通常10歳またはバークシャーとバッキンガムシャー11で一年早くテストを座ってすることも可能だった- 10プラスという名前のプロセスを、後に、バッキンガムシャー試験は12プラスと呼ばれ、通常より1年遅れて撮影されました。

当初、テストは任意でした。 2009年の時点で、北アイルランドの学生の約30％が座りません。

北アイルランドでは、生徒は試験に座っている生徒に対して次の比率で成績を授与されました：A（25％）、B1（5％）、B2（5％）、C1（5％）、C2（5％）、D（ 55％）そして、合格点と不合格点の公式な区別はありませんでした。

現在の習慣

イングランドのさまざまな地域に残っている文法学校は164、北アイルランドには69あります。三者制度の名残が今も残っている郡では、11以上が存在し続けています。今日では、すべての生徒を対象とした包括的試験ではなく、特定の学校グループへの入学試験として一般的に使用されており、自発的に行われています。これらの詳細については、文法学校に関する主要記事を参照してください。

11種類以上の試験は国によって異なりますが、次のコンポーネントの一部またはすべてを使用します。

• 言語推論（VR）
• 非言語的推論（NVR）
• 数学（MA）
• 英語（EN）

小学校の最終学年の9月に11以上のテストが行​​われ、10月に結果が保護者に提供され、中等学校への申請が可能になります。リンカンシャーでは、子どもたちは言語的推論と非言語的推論に座ります。バッキンガムシャーの子どもたちは、言語的推論、数学、非言語的推論でテストを受けます。 11以上のテストが一般的にケントテストとして知られているケントでは、子供は上記の4つの分野すべてに座っています。ただし、英語の論文は控訴の状況でのみ使用されます。 2008年9月のベクスリーのロンドン特別区では、公開相談の後、Eleven-Plus試験に参加する生徒は数学と動詞の推論の論文を書くことだけが要求されます。試験がオプションであるエセックスでは、子どもたちは口頭推論、数学、英語に座っています。他の領域では異なる組み合わせが使用されます。一部の当局/地域はオプトインシステムを運用していますが、他の機関（バッキンガムシャーなど）は、両親がオプトアウトを決定しない限り、すべての生徒が入室するオプトアウトシステムを運用しています。ノースヨークシャー州、ハロゲート/ヨーク地域では、子供は2つのテスト（言語的および非言語的推論）のみを受験する必要があります。

イギリスの独立系学校では、一般に、共通入学試験として知られる一般的な一連の書類を使用して13歳の子供を選択します。英語、数学、科学の論文を使用します。これらには一般的な入学試験名もあります。

得点

イングランドには164の文法学校があり、その85％は自由に選べるアカデミーであり、設定する入学試験の種類や各学校にどのような重み付けをするかなど、独自の入学基準を設定しています。学校は頻繁にコンソーシアムを形成して共通のテストを設定するか、地方自治体にそれを管理させますが、それにもかかわらず、全国で毎年約70種類の11以上のテストが設定されている可能性があり、11プラステストについて話すことはもはや不可能です単一のエンティティ。

これらのテストの実際のマークは、 未加工マークと呼ばれ、決して公開されず、代わりに親に標準年齢スコア （SAS）が与えられます。標準スコアは用語集団が解釈に開いているが、個々の集団の平均（平均）スコアに対して行った方法も示しています。 11以上のテストの大部分を設定するGLアセスメントは、「英国全体の学生の非常に大規模で代表的なサンプル」であると言いますが、グラマースクールは、特定のテストに該当する子供に対してテストを標準化することを選択しましたこれにより、需要と供給を一致させることができます。

テスト結果は正規分布に従います。その結果、おなじみのベル曲線が作成され、各受験者がそれぞれ異なるスコアを獲得する数を確実に予測します。たとえば、MW Toewsが提供する元に基づいてこのグラフの比率を合計するとわかるように、平均を超える標準偏差（通常、115 SASとして+1σ）を超えるスコアは15.866％のみです。

志願者のコホートだけを標準化することにより、たとえば、定期的に800のアプリケーションを取得する100の場所を持つ学校は、115の最小パスマークを設定できます。呼ばれているように、このローカル標準化の欠点は、親が頻繁に自分の子供が自分の能力と同じくらい他の申請者の基準によって判断されていることに気付かないことです。これは、11 +テストをテーマにしたYouTubeでの5分間のアニメーションなど、一部の分野から批判を受けています。

テストに国家標準がないという別の問題は、学校間の比較を妨げることです。世間の認識は、 文法学校標準の生徒だけが文法学校に入ることを認めるかもしれないが、DfEリーグテーブルのような他の情報はそのような標準の存在に疑問を呼ぶ。 2016年の2,500人以上の志願者によるオンラインフォーラムによると、サットングラマースクールの場所の競争は非常に激しいです。公式統計によると、サットングラマースクールに入学した人の100％は、「主要ステージ2スケグネスグラマースクールに通う人はわずか44％でした。 Grammar Schools Heads Associationの2017年春のニュースレターでは、政府は異なる11以上のテスト間の一貫性の欠如を解消する全国選択テストを検討していると述べています。

その間、GLとCEMは11以上のテストの設定と採点から年間250万ポンドを獲得します。生のマークをリリースすると、入学プロセスがいくらか明確になりますが、一般的にそうする試みは失敗しました。 GLは、Altorincham Grammar School for Boysが使用する11以上の試験に関連する情報のために作成された情報を保留するために、情報の自由に関する法律の対象ではないという事実を使用しました。公的機関ではないため、情報公開法2000（FOI）の対象ではありません。」と、彼らの主要なライバルCEMは法廷で「11以上のテストの利点の1つは「家庭教師の証明」であると主張しました。 '”および未加工のマークをリリースすると、このユニークなセールスポイントが損なわれます。

標準スコアが計算されると、結果は平均を下回る値に対して負の値になります。 Goldstein and Fogelman（1974）が負のスコアを与えられるのは非常に奇妙に思えるので、「スコアを変換して平均を100、標準偏差を15にして分布を「正規化」するのが一般的です」したがって、100の正規化されたSASは平均（平均）達成度を示し、130のスコアは平均を2標準偏差上回ります。スコアは人口の 2.2％のみです。次の表は、2017年のエントリ（2016年に実施されたテスト）で使用される正規化値を示しています。

北アイルランド

北アイルランドのシステムは、イングランドのシステムとは異なりました。最後の11プラスは2008年11月に開催されました。教育令（NI）1997の規定では、「学部は、無償資金援助学校への生徒の入学にふさわしいと判断した場合、ガイダンスを発行および改訂することができます」と規定されています。これを2008年1月21日に引用して、北アイルランドの教育大臣CaitríonaRuaneは、初等後の進歩に関する新しいガイドラインを法律ではなく規制として可決しました。これにより、変更に対するクロスパーティのサポートが存在しなかった北アイルランド議会で提案を通過させる必要がなくなりました。一部の学校、保護者、政党は、新しい法的枠組みに反対しています。その結果、多くの小学校が入学試験を設定しています。

論争

11プラスは、1944年までの数年間に英語とウェールズの教育で起こった大きな変化の結果でした。特に、1926年のハドウ報告書は、初等および中等教育の分割を11才または12才の青年期。バトラー法によるこの休憩の実施は、ストリーミングを実施する理想的な機会を提供するように思われました。したがって、11歳でのテストは、その年齢でのテストの他の特定の理由なしに、主に歴史的な事故として現れました。

数学で構成されたテスト。英語と口頭推論は、テストのために訓練されていなかった10歳の子供には合格できませんでした。マンチェスターグラマースクールの元ハイマスターは、BBCラジオ4のThe Moral Mazeで、11プラスの基礎となる口頭の推論テストを見なかった子どもは、「地獄の希望」を持っていないと説明しました。彼は11-plusを「価値のない」ものとして省いた。代わりに、彼は個人的なインタビューを使用しました。 。学校の子供たちは、「耳から出る」まで11プラスで訓練されました。家族はシステムをプレイする必要があり、地元の新聞社から小さな試験冊子が入手でき、試験に合格する方法が示され、すべての回答が記載された過去の論文がたくさん含まれていました。

11以上の批判は多くの理由で生じたが、多くは学問的な選択や11以上の具体的な選択よりも幅広い教育システムに関連していた。文法学校に入学する児童の割合は、場所と性別によって異なります。ノッティンガムシャーの10％に対して、南西部の生徒の35％が文法学校の場所を確保しました。一部の地域では、それらの地域での単一性教育の継続のため、男子より女子の方が少ない場合がありました。一部の地域は男女共学で、性別ごとに同じ数の場所がありました。

11人以上の批評家はまた、試験に強いクラスバイアスがあったと主張した。 JWBダグラスは、1957年にこの問題を研究し、中流階級の家族から来た場合、合格の境界線上の子供たちが文法学校の場所を取得する可能性が高いことを発見しました。たとえば、家事使用人や古典作曲家の役割についての質問は、中流階級の子供たちが答えるのは、裕福でない人や教育を受けていない人よりもはるかに簡単でした。これに対応して、11プラスは1960年代にIQテストのように再設計されました。ただし、この修正後でも、中学校の子どもたちが文法学校にほとんど参加し、労働者階級の子どもたちが中学校に通っていました。

合格するか否かを問わず、11プラスは「多くの人生における決定的な瞬間」であり、教育は「社会的流動性を強化するための特効薬」と見なされていました。リチャード・ホガートは1961年に「 11以上の試験は両親の心の中で確認されます。「私たちのジミーは賢い若者であり、彼の才能を訓練するつもりです」ではなく、「私たちのジミーは別のクラスに移動し、彼は白を取得します-襟の仕事」など。」