本物の評価

本物の評価とは、複数選択の標準化されたテストとは対照的に、「価値があり、重要で、意味のある知的成果」の測定です。本格的な評価は、教師が考案することも、生徒の声に合わせて生徒と共同で考案することもできます。生徒の学習と達成に本物の評価を適用する場合、教師は「知識の構築、規律ある調査、学校外の達成の価値」に関連する基準を適用します。

本物の評価は、コンテキスト化されたタスクに焦点を当てる傾向があり、学生がより「本物の」設定で能力を実証できるようにします。本物の評価カテゴリの例は次のとおりです。

• スキルのパフォーマンス、または特定の知識の使用のデモンストレーション
• シミュレーションとロールプレイ
• スタジオポートフォリオ、戦略的にアイテムを選択

メグ・オーミストンによると、「本物の学習は、学校の外の現実で必要なタスクと問題解決を反映しています。」

この評価のフレームワークは、カリキュラムの設計が開始されるのと同じ方法で始まり、「生徒は何をすべきか」という質問から始まります。インストラクターがその質問に答えると、生徒はルーブリックを考案して、生徒がタスクを完了する能力をどの程度発揮できるかを評価できます。ほとんどの本物の評価では品質の程度を判断する必要があるため、評価スケールの主観的な終わりに向かう傾向があります。ルーブリックは、「パフォーマンスまたは達成を判断する基準を明示的に定義することにより、客観的、明確、一貫性があり、可能な限り防御可能な主観的測定を行う試み」です。

本物と従来の

従来、評価はカリキュラムに従います。カリキュラムは評価に基づいているため、本物の評価は「後方設計」の一例です。

ケーススタディ

ニューヨークを拠点とする学校School of the FutureのEdutopiaのSchools That Workシリーズで1つの事例研究が発表されました。この学校では、テスト結果や学期末レポートだけに焦点を当てるのではなく、生徒を真正に評価するプロセスを強調しています。学校は、形成的な評価、プレゼンテーション、展示会、および本物のタスクに焦点を当てたテストを通じて学生の能力の全範囲を測定し、効果的なグループコミュニケーションやプレゼンテーションなどの実世界の努力やスキルに関連する学生のスキルと知識を評価します。この学校の生徒の98％は卒業後、大学に進学します。

教室の実装

ニューヨークのザスクールオブザフューチャーの教師は、学校で本物の評価を活用し、以下に概説するガイドラインに従うことで、他の教師も同じことを行うことを推奨しています。

• レッスン計画の前に評価を書いてください
• 厳格さを確保するために、ルーブリックの学習基準を概説します
• 警告や足場なしで迅速なクラス内評価を使用して、生徒の理解度を評価し、教育に通知します
• 生徒に自分自身を振り返り、評価するように頼む
• オンラインまたは従来のツールを使用して、生徒の仕事の質を経時的に追跡する

目標

本物の評価の目標は、生徒の知識を教室の外で適用できるかどうかを判断することです。これは、物理学の評価には、実際の物理学者と同じように実験を行って問題を解決することにより物理学を行うことを含むべきであることを意味します。本物の歴史評価では、実生活の歴史家と同じように、学生は質問をし、独立した調査を行い、質問に対する答えを定式化する必要があります。本物の評価：

• 学生を惹きつけ、学生が実際に真の関心を持っているコンテンツまたはメディアに基づいています。
• 情報を統合し、批判的思考のスキルを使用するよう生徒に求めます。
• それ自体が学習体験です。
• 学生が覚えていることだけでなく、彼らの考え方も測定します。
• 生徒が学問的にどこにいるかを理解するのを助け、教師が彼らを最もよく教える方法を知るのを助けます。